寧海縣技工學校關工委：堅持立德樹人 服務青少年成長成才

寧?？h技工學校創辦于1979年，是省重點技工學校。學校堅持“以服務為宗旨、以就業為導向、以能力為本位”的辦學指導思想，秉持“先成人、再成才”的教育理念，注重內涵發展。以創辦“學生、家庭、單位、社會”四滿意學校為目標，實施政府主導、學校主體、行業指導、企業參與、高校聯辦的人才培養模式。辦學36年來，學校已培養了萬余名高素質技能型人才及一大批自主創業成功者，為寧海社會發展、經濟建設做出了應有的貢獻。學校被授予中國西部教育顧問單位、國家數字化學習資源分中心、寧波市文明單位、寧波市中等職業學校學生德育工作優秀學校、寧波市創新創業及書法教育試點學校等。

學校關工委建立于2008年，8年來，校關工委在學校黨支部領導下，以科學發展觀的重要思想為指導，充分發揮“五老”的政治優勢和專業特長，與學校教育主渠道緊密配合，緊緊圍繞立德樹人的根本任務，在教育服務青少年學生中做出了一些實效，促進青少年學生的健康成長和全面發展。

我校生源主要來自全縣各初中的中考弱勢人群，他們絕大部分是經濟上的‘貧困生’、學習上的‘困難生’、操行上的‘問題生’，在目前仍以學生成績為主要評價標準的教育體制下，他們被冠以“差生”的帽子，他們也以“差生”自居，接受旁人的冷眼、家人的埋怨，以致部分學生出現自暴自棄現象。但他們都是寧海未來的建設者，棄之則寧海敗，成之則寧海幸。

我們的教師隊伍十分年輕。近年來，因為學校從城區走向越溪鄉村，部分教師因為種種原因調離了技工學校。這些調出的教師大部分都是資深的老教師，其中高級教師就有8位。同時因學校遷入越溪，校舍擴大了，學生數增加了，據統計，近三年，教育局給新分配的大學畢業生教師達30人，約占學校總教師數的30%。大批高級資深教師的流出和年輕化的教師隊伍，給學校的教育教學質量提升也帶來了一定的難度。于是我們針對教師和學生的特點提出了以下育人理念。

我們的育人理念——先成人、再成才。

我們的育人意識——教好一位學生，培養一個人才，成就一份家庭。

我們的育人定位——我們的學生是寧海真正的未來。

我們的育人目標——讓學校成為樂園，使學生滿意；讓學生健康成長，使家庭滿意；讓事業后繼有人，使企業滿意；讓校園平安和諧，使社會滿意。

在這個育人理念指導下，經過努力，我們摸索出以“愛心教育——榜樣教育——成人教育——導師制教育”為主線的育人系列工程，并以每個詞組的第一個拼音，取名為“ABCD”育人工程，在實踐中取得了顯著的成績。

A——愛心教育——喚醒學生的內心

愛是教育的靈魂和生命，對學生進行愛的教育，能讓學生重樹信心，能讓校園更加和諧。在我校的關愛故事有很多，從校長到退休教師、在職老師，再到普通學生，他們用愛關懷著每一個技校人，溫暖著他們的心靈，鼓勵著他們走向成功的未來。

愛心家訪，寒門送溫暖。2002年，學校按例組織家訪。當走進力洋鎮蛟頭村一學生家時被震驚了：一間不到10平米的村里看廟小屋，灶臺、餐桌、床挨挨擠擠在一塊，幾個老師走進屋里找不到坐的地方。長年生病躺在床上的學生母親告訴老師，孩子沒有父親，孩子的衣著和生活費全靠村里好心人相送。當天，學校馬上召開校務會議，決定每學期列支專項資金，由學校領導、退休教師、年輕教師和班主任組成家訪隊伍，對貧困學生進行慰問和家訪，不僅體現學校對貧困學生家庭的關心，也能讓參與的老師親身感受貧困學生的生活環境，激發對學生更多的關愛之心，又給年輕教師聆聽老教師講述學校辦學歷程和前一輩技校教師艱苦創業的機會，弘揚技校人的優良工作作風。至今，我校黨員干部及校關工委成員走遍了寧海的山山水水，用他們的真情溫暖著技校千余名貧困學生的家庭。

愛心助學，大手牽小手。2005年10月，學校正在舉行素質運動會，一女生徐某某昏倒在比賽場地上，當時參與搶救的蔣愛清與王姝允及班主任孫旭揚老師了解到徐某某是一個孤兒，由大伯收留，大伯家孩子多，條件也不好。于是蔣老師等發動機械組的其他老師籌資，10元、20元、50元不等，統一交給班主任，保證她每月200元的生活費，一直資助到她技校畢業。2008學年，在學校關工委的發動下，全體教職工自愿捐資，設立助學基金，每學年結對幫扶數名特殊貧困學生。同時，還爭取社會各界支持，向慈善機構申請幫助，每學年技校有10名左右學生，獲得1500元教育基金會結對資助。2007年，組織全校師生為鮑丹奇身患尿毒癥的父親捐款8601元。

   藍領基金，學長幫學弟。2009年12月18日，縣技工學校舉辦建校30周年慶祝典禮，各屆優秀畢業生匯集在一起。他們感念母校與恩師的辛勤培養，在學校關工委的引導下，許多畢業生提出愿意出資給母校設立專項助學獎勵基金，以資助出身貧寒的學弟學妹，扶助剛跨出校門要創業的學弟學妹，并感謝母校培養“藍領”有功的優秀老師。于是在校關工委成員屠尖兵等人（歷屆優秀畢業生）的牽頭下，向創業有成的技校優秀畢業生集資，保證每年10萬元的“藍領”發放資金?！八{領”助學獎勵基金自2010年啟動，其中助學基金每年6萬，資助30名家庭貧困學生。另4萬元分別作為優秀教師獎勵基金和創業獎勵基金。

B——榜樣教育——用身邊的人激勵在校學生

“榜樣的力量是無窮的”，但榜樣人物太高大，學生反而會感覺望塵莫及，因此我們決定以身邊的榜樣打動在校學生，在學生身邊挖掘真實的感人的事跡來教育他們。

經學校關工委提議，校務會議討論后，決定啟動“2008感動校園”十大事跡評選活動，評選范圍包括學生、教師、家長以及畢業生等各層面。由校關工委負責指導學生挖掘身邊的榜樣、采訪和編寫榜樣事跡等工作。后根據文字、圖片等有關資料，學校校務會議討論選取了其中20件優秀事例在校報上進行刊登，由大家投票評選出入圍“2008感動校園”的15件事例，最后邀請相關單位領導、專家和部分企業老總敲定“2008感動校園”十大事跡和5件入圍獎。2009年，在校關工委的牽頭下，將歷屆榜樣人物如寧波小雪人文具有限公司老總屠尖兵等一大批寧海技校產的企業家，和齊華等一大批企業中層以上骨干以及“2008感動校園”事跡編印成《學子風采》作為校本教材，讓學生學習效仿。同時，還在校慶期間專門舉辦了優秀畢業生創業論壇，讓優秀畢業生來到在校學生身邊，講述他們當年求學情境，講述他們各自的創業事跡，來感染學生、教育學生。

身邊的榜樣時間近、模仿性強，讓學生覺得可信可學可比。在這兩次大型活動后，許多學生深受感動，喚醒了他們強大的內心。于是，寧海技校就推出了一個德育新模式——“近榜樣激勵法”的實踐研究。創新的做法，真實的內容，使技校德育工作取得良好的成效，學榜樣、做榜樣蔚然成風。而《“近榜樣激勵法”實踐研究》這個課題還獲得了寧波市第四屆中小學德育成果一等獎。

C——成功教育——要成才先成人

‘育人為先’，讓我們的學生成為品德高尚、身體健康、心理健全的人，這是我們技校德育工作的生命線。技校的成人教育分為兩部分：一是建立預警機制，規范學生日常行為，教會學生做人;二是實施成功教育理念，幫助學生成長成才。

健全“社校聯動”的預警機制。技校從2003學年起，就建立了健全的“社校聯動預警機制”，以規范學生日常行為，預防學生違法犯罪為工作目標。 建立了校內、校外兩個預警網絡，讓學生在校內有老師和同學關愛，在校外有社會預警員監督，防止出現“5+2=0”現象。學校關工委負責社會預警網絡建設，安排成員具體落實，實行全時空、全方位監督，將學校教育工作延伸到校外和節假日。  

開展“觸動靈魂”的警示教育。榜樣教育是主線，但警示教育也不能放松，在學校關工委的努力下，得到寧?？h看守所的支持與配合，每學年，學校關工委都要組織部分新生前往看守所參加“警鐘長鳴”警示教育活動。參加對象主要為紅色預警對象，而為了打消這些新生的戒備心理，各班班長也一起參與。參觀看守所、聽羈押罪犯現身說法、聽看守所干部法制講座、參觀羈押罪犯就餐等。旨在通過真實的反面事例，給部分學生以思想的警醒、靈魂的觸動，防止他們滑向違法犯罪的深淵。

開展“校企雙贏”的志愿活動。技校的這個活動已經堅持了20多年。通過校企合作，讓一些家庭困難學生利用節假日到企業參加“勤工助學”，這也是技校“成人教育”的重要組成部分。其中單2007年，技校在全縣21家企業中志愿參與生產勞動的同學達1390人次，獲取勞動補貼12.52萬元，技校的《“生、企、?！弊灾骰又鷮W模式實踐與研究》課題獲寧波市政府教學成果獎三等獎。

寧海技校在教育學生學會做人的同時，及時引進成功教育，幫助學生認識自我、構建自我、超越自我、奉獻自我，使他們走上成功的發展道路。因為我們相信每一個學生都有成功的愿望，相信每一個學生都有成功的潛能，相信每一個學生都能獲得多方面的成功。

成功的標志在于幫助學生實現自我的和諧發展。鐘某某同學原先就讀寧波一所職業學校，后轉入技校機械專業。該生頭腦聰明，但對學習沒興趣，上課愛睡覺，不過非常講義氣，好打抱不平，時常有打架事件發生。葛劍平老師在一次家訪后卻發現他對父母非常孝順，經常幫母親洗衣做飯，還幫父親開拖拉機賺錢。葛老師找到亮點后就經常表揚他，要全班同學向他學習，同時也提醒他：“講義氣是好事，但若因處理不好與人打架就違反了校紀校規，也會讓你的父母擔驚受怕。你不能只做父母眼里的好孩子，還要做老師眼中的好學生，同學心里的好朋友?！笔鼙頁P與點撥后的鐘某某才開始注意起自己的各方面表現，畢業之后，在朋友推薦下到上海伴康健身器材公司從事產品銷售工作，目前成為江蘇南京地區總代理，手下員工20多名年，銷售利潤500萬左右，而且在他的推薦下，好幾名同學一起從事銷售工作，其中俞某同學目前擔任江蘇揚州地區總代理。  

成功的關鍵在于幫助學生選擇適合的發展道路。商貿專業蔣某某同學，剛來技校時身高才135cm，難免有一種自卑感。但班主任發現她很聰明，口才不錯，人也勤快，同時有很強的責任感，就經常表揚她、鼓勵她，告訴她“有志不在身高！”在技校三年，蔣某某心態調整得相當不錯，擔任班干部的同時，一直是一等獎學金的獲得者。畢業以后，她沒有像其他同學一樣忙著找工作，而是自己開了一家家紡店。憑著自己的能說會道，生意做得相當不錯，本來身高的劣勢竟變成了優勢，顧客一提“矮個子”家紡店，都豎起大拇指。幾年下來，蔣某某同學買房買車，日子過得很是滋潤。

D——導師制教育——加強育人隊伍建設

本學期，學校正在推行“導師制教育”。考慮到學校教師隊伍比較年輕，班主任人選較缺，年輕班主任的工作經驗相對比較少，為了強化學校的德育隊伍，并讓年輕教師盡快成長，學校關工委號召全校教職工都要投入到育人工作中來，采用教師搭班制度，每個教師都擔負班級管理和教育工作，推行教育育人、全員育人，這個100名教師管理1500名學生，平均每位教師管理和教育15名學生，大大地減輕了班主任管理學生的壓力，讓班主任有時間和精力思考優秀班集體文化建設，從而提升班集體管理層次。此外，還要求學校的所有工作都圍繞著育人需要，管理育人、制度育人、環境育人、活動育人，讓學生在育人搖籃里健康成長。

“一份耕耘一份收獲”。我校德育工作有了可喜的成績，獲得多項榮譽，先后被評為市職業教育德育工作先進集體、市“四星級”平安校園、市關工委試點學校、縣“五好”學校關工委等；2011年，學校被中關工委授予全國青少年道德培養實驗基地；校關工委主任黃仁發被評為全國職業教育德育工作先進個人。