教育系統關工委“五老助雙減”工作現場推進會發言|北京市西城區教育研修學院退休教師 王建宗

“雙減”政策導向的教育擔當

北京市西城區教育研修學院退休教師

王建宗

自接到指導學校重點做好“雙減”工作的要求以來，我先后深入到北京市回民學校、什剎海小學、新世紀實驗小學三所學校，圍繞鉆研課程教學，在課堂教學過程中體現“減負增效”等問題，與學校領導和老師們密切合作，共同開展了以下工作：

在鉆研課程教學方面，我通過問卷調查和一對一訪談等方式，了解學校開展“雙減”工作的基本情況。調研發現，老師們對做好“雙新”課改進而追求減負提質的需求最為強烈。于是，我每周下校至少一次，和老師們一起開展理解新課程方案與新教材的鉆研活動。通過討論，我們認為，要追求課堂教學的減負增效，就要解決好鉆研新課程標準和新教材的問題。針對此方面的需求，我組織三所學校的教研組長和骨干教師開展了專題教研活動。通過研討，我們認為，教師做好“雙減”重點要在備好課、上好減負增效優質課方面下功夫。為此，我與老師們帶著問題一起開展課程教學研究，并且用研究所得指導課堂教學實踐，主要在六個方面作了具體指導：一是指導老師理解把握好學科課程的性質，做到深刻理解、準確把握；二是指導老師重視新課標提出的課程理念的貫通作用，把目標理念、內容理念、實施理念、評價理念體現在教學全過程中；三是在備課中突出課程目標對教學設計的統領作用，尤其要把握好學生核心素養的培育和學習進階水平提升的適度性；四是在理解學習內容進行課堂教學方面，注重通過多樣化教學組織形式促進教學目標的達成；五是在追求學業質量方面，把握住學業質量內涵，做好學業質量描述和學生學習結果評判，體現出課堂教學減負提質的效果；六是圍繞課標的教學建議、評價建議、教材理解建議、課程資源開發與利用、校本研修與教學研究等專題，指導三所學校開展教研活動，解決好如何有效實施學科課程的基本問題。兩年多來，圍繞上述六大專題，我共組織了18次教研活動，指導50多位教師上了減負增效研究課、示范課以及跨校交流的公開課。我直接組織的以備課組為單位的教學研討活動共計66個，深入課堂對青年教師作聽評課指導共計128節次。

在下校指導“雙減”工作中，我一方面根據各年齡段教師需求開展減負增效、爭優創先的具體指導，另一方面注重發現典型，做好教師專業發展的培優幫助。我對所入學校中具有專業成長潛質的28位教師進行了多次指導，一對一的對話交流達98人次以上，其中，全過程指導一位德育主任、一位班主任申報正高職稱獲得通過；指導3位教師評優申報獲得北京市骨干教師稱號；指導5位教師參加“雙減”評優課活動獲得區優質課證書。我還注重總結深入學校、深入課堂做“雙減”的切身體會，把下校與領導、教師、學生親密接觸的直接所得提煉為研究成果，或寫成文章在中小學校長雜志上發表，或錄制成專題報告和遠程視頻課程，在國家教育行政學院、高等教育出版社教師發展中心等網絡平臺上播放。為了幫助學校領導做好“雙減”工作，我研發了一個“三然”的管理模型。所謂“三然”，指的是“減負”的應然，即按照“雙減”的要求形成理想憧憬；“減負”的實然，即通過調查研究、運用方法工具，做好現實判斷；“減負”的使然，即讓理想的憧憬和現實的距離縮短，保證減負增效目標的達成。值得欣慰的是，我指導的學校領導抓“雙減”取得了管理成效。2025年1月，西城區什剎海小學編著了《杏壇精研錄》，總結了“減負增效”的管理成效，特請我為論文集作序。我設計的針對學校開展減負增效的專項調查統計表明：學生的參與率、課后服務滿意率、課后服務時段學生作業完成率很高；學校組織活動的豐富性、教師作業的個性化、作業的彈性評價獲得好和較好的等級，三所學校的辦學體現了“一校一特色”的成效。匯報至此，小詩結束：

“雙減”政策導方向，立德樹人做擔當。

“三然”模型為工具，且學且用寫華章。